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Casi la mitad de los adolescentes de 14 años en Inglaterra expresan un genuino interés por las áreas artísticas, pero solo una ínfima minoría, aproximadamente uno de cada 25, logra insertarse profesionalmente en el sector creativo al llegar a los 30 años. Esta gran reducción no se relaciona simplemente con la falta de talento sino más bien con una serie de barreras impuestas por factores de origen social, familiar y escolar, que afectan especialmente a las mujeres y a estudiantes provenientes de entornos de bajos ingresos. De acuerdo con un estudio realizado por la Facultad de Educación de la Universidad de Cambridge y financiado por la Fundación Nuffield, el fenómeno responde a un sistema que empuja a los adolescentes fuera de sus intereses creativos hacia rutas consideradas más seguras o prestigiosas, según información publicada por El Colombiano.
El estudio analizó los datos académicos de 1,7 millones de estudiantes y encontró que la matrícula en materias artísticas, musicales o teatrales decae drásticamente a medida que los jóvenes avanzan en su formación. Particularmente, las niñas de familias con menos recursos se enfrentan a lo que los investigadores denominan una “doble desventaja”, pues no solo sufren la carencia de referentes femeninos en el ámbito creativo, sino que también ven potenciada la ansiedad ante la inestabilidad económica asociada con estas carreras. Así, la presión familiar y comunitaria opera como el principal filtro: mientras los menores manifiestan interés en las artes, padres y orientadores suelen incentivar materias STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas) o técnicas, presuponiendo que el trabajo creativo es económicamente incierto.
Sonia Ilie, profesora y una de las autoras del informe, expone que “si tienes un título universitario en una materia creativa, es mucho más probable que acabes en una carrera creativa”. Sin embargo, señala que los jóvenes de bajos ingresos, especialmente las mujeres, suelen tener menos oportunidades incluso de considerar esos estudios por las restricciones estructurales y culturales que prevalecen. El informe profundiza en el rol de una jerarquía cultural que prioriza las áreas consideradas ‘serias’ sobre las creativas y alerta sobre una discriminación persistente que trasciende las orientaciones escolares formales.
Los obstáculos materiales también tienen un peso determinante. Muchos estudiantes de entornos vulnerables carecen del capital social y económico necesario para cubrir gastos asociados a la construcción de un portafolio creativo o para acceder a prácticas no remuneradas, ambas experiencias vistas como requisitos entre quienes aspiran a ingresar en el mundo artístico.
¿Por qué son especialmente vulnerables las niñas de familias con bajos ingresos para abandonar las carreras creativas?
El estudio liderado por la Facultad de Educación de la Universidad de Cambridge resalta que las niñas de familias en situación económica desfavorable experimentan una doble barrera: por un lado, la falta de referentes femeninos en el sector creativo las priva de ejemplos que demuestren la viabilidad de este tipo de carreras. Por otro, el temor a la precariedad, alimentado por el entorno familiar y comunitario, se agrava debido a la percepción de que las profesiones artísticas no garantizan estabilidad financiera.
Esta combinación de factores sociales y económicos se traduce en una mayor tendencia a abandonar las aspiraciones creativas a medida que avanzan en la educación formal. El resultado es una pérdida de diversidad en el sector artístico, y la consolidación de un círculo en el cual solo quienes cuentan con respaldo económico pueden permitirse persistir en la vocación artística a pesar de los riesgos.
* Este artículo fue curado con apoyo de inteligencia artificial.
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