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Ante la inminente llegada del Fenómeno de El Niño prevista para el segundo semestre de 2026, el Ministerio de Educación Nacional (MEN) ha hecho un llamado a las Secretarías de Educación en todo el país para reforzar sus acciones y así proteger a las comunidades escolares, asegurando la continuidad en las clases. Esta alerta nacional se presenta en momentos en que persisten fuertes inquietudes en municipios como Valledupar y el Cesar, donde la falta de ventilación adecuada, el acceso irregular al agua potable y la carencia de proyectos específicos de infraestructura para enfrentar el aumento de temperaturas preocupan tanto a estudiantes como a docentes. Estas dificultades han sido reconocidas públicamente por la Secretaría de Educación de Valledupar en declaraciones a EL PILÓN.
De acuerdo con las proyecciones del Instituto de Hidrología, Meteorología y Estudios Ambientales (IDEAM), la consolidación de El Niño implica menor cantidad de lluvias, aumentos en las temperaturas extremas, sequías prolongadas, mayores riesgos de incendios forestales y una presión adicional sobre el abastecimiento de agua. Frente a este escenario, el MEN insistió a las Entidades Territoriales Certificadas en la revisión y actualización de sus Planes Territoriales de Gestión Integral del Riesgo Escolar, acompañando a las instituciones educativas en el fortalecimiento de estos procesos, centrando esfuerzos en identificar riesgos, reducir vulnerabilidades y definir respuestas ante posibles emergencias.
El MEN subrayó la necesidad de priorizar la identificación de sedes educativas expuestas a altas temperaturas o falta de agua, revisar riesgos asociados al transporte escolar y suministro de alimentación, garantizar el acceso seguro al agua potable y adecuar la ventilación en aulas y espacios comunes. Todas estas acciones hacen parte de la política de Gestión Integral del Riesgo Escolar (GIRE), con la meta de lograr instituciones resilientes frente a la variabilidad climática.
En Valledupar, la Secretaría de Educación ha entregado lineamientos tales como la Circular 0036, que otorga autonomía a los Gobiernos Escolares para reorganizar horarios, dar prioridad a clases en horas de menor radiación solar y aprovechar espacios más frescos. Esta directriz se apoya en los Planes Escolares de Gestión del Riesgo (PEGR); sin embargo, en respuesta a un derecho de petición de EL PILÓN, la Secretaría aceptó que no existen, hasta la fecha, proyectos dirigidos a adecuar físicamente las escuelas oficiales ante el cambio climático, y que los esfuerzos municipales se han centrado en mejorar baterías sanitarias y redes eléctricas, sin priorizar ventiladores, climatización ni sistemas de agua robustos.
Las autoridades locales han señalado que las instituciones podrán usar parte de los recursos de gratuidad para compras de ventiladores o agua, lo que en la práctica traslada la responsabilidad a los rectores. Esta situación afecta, principalmente, a planteles que ya han reportado desmayos por calor extremo, como la Institución Educativa Técnica La Esperanza. Además, el MEN aconsejó fortalecer la preparación del personal en primeros auxilios y gestión del riesgo, así como actualizar rutas de evacuación y ajustar horarios cuando la situación lo demande, siempre bajo la autonomía y directrices del PEGR. Sin embargo, las comunidades escolares insisten en que los cambios horarios tendrán poco efecto sin una inversión concreta en infraestructura y acceso equitativo al agua, elementos que consideran indispensables frente al inminente fenómeno climático.
Este artículo fue curado con apoyo de inteligencia artificial.
¿Qué medidas recomienda el Ministerio de Educación Nacional para enfrentar el Fenómeno de El Niño en colegios?
El Ministerio de Educación Nacional aconseja a las entidades territoriales y escuelas identificar las sedes con mayor exposición a calor o escasez de agua, mejorar la ventilación de aulas, garantizar acceso al agua potable, revisar riesgos en transporte escolar y alimentación, y fortalecer la formación docente en gestión del riesgo y primeros auxilios, todo bajo la política de Gestión Integral del Riesgo Escolar (GIRE).
¿Cuáles son las principales problemáticas de infraestructura en los colegios de Valledupar ante el Fenómeno de El Niño?
De acuerdo con la Secretaría de Educación de Valledupar, en la ciudad persisten falencias estructurales como la falta de ventilación adecuada, irregularidad en el suministro de agua potable y ausencia de proyectos específicos para afrontar el calor extremo. Además, la falta de inversión municipal obliga a los rectores a utilizar recursos de gratuidad para atender estas necesidades, situación que genera dificultades especialmente en las instituciones que ya han reportado afectaciones por altas temperaturas.
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