De maestras a líderes: así avanza el protagonismo femenino en la educación colombiana (pero aún no en cargos directivos)

Durante buena parte del siglo XX, las mujeres en Colombia tuvieron un acceso sumamente restringido al sistema educativo. En las primeras décadas, la mayoría de las mujeres recibía apenas unos pocos años de formación escolar, con barreras notables para avanzar hacia la educación secundaria e incluso la universitaria. Este contexto de desigualdad, que privaba a las mujeres de oportunidades académicas profundas, comenzó a transformarse gradualmente a lo largo de los años. Hoy, según los hallazgos del Laboratorio de Economía de la Educación (LEE) de la Pontificia Universidad Javeriana, ellas se han convertido en el grupo más representativo dentro del cuerpo docente del país.

De acuerdo con este informe, actualmente las mujeres constituyen cerca del 65 % del total de docentes en Colombia, tanto en el sector oficial como en el privado, lo cual significa que casi dos de cada tres profesores son mujeres. Estas cifras expresan el profundo giro que ha dado la educación en términos de género y evidencian el papel protagónico femenino en la enseñanza nacional. El informe del LEE, citado por El Espectador, precisa que Colombia cuenta con 441.258 docentes, de los cuales 309.007 trabajan en el sector oficial y 132.251 en el privado. Aunque en ambas modalidades la mayoría es femenina, existen diferencias importantes de acuerdo con el tipo de institución educativa.

Al consultar los datos del Sistema Integrado de Matrícula (SIMAT) y el Sistema Nacional de Información de la Educación Superior (SNIES), el informe subraya una marcada segmentación de género, especialmente en los primeros años de formación. Esta segmentación se refleja de manera contundente en el nivel preescolar, donde el 96,7 % del personal docente corresponde a mujeres y solo un 3,3 % a hombres. Este fenómeno, señala el informe, responde a patrones históricos que han vinculado estrechamente las labores de cuidado y enseñanza inicial a las mujeres, lo que reitera su relevancia en las etapas más sensibles del desarrollo educativo.

La tendencia se mantiene en la educación básica primaria, en la que las mujeres ocupan el 75,3 % de los cargos docentes. Sin embargo, conforme los estudiantes avanzan hacia la secundaria y la media, la brecha de género empieza a estrecharse hasta que, en estos niveles, las mujeres representan el 50,8 % del profesorado.

Paradójicamente, este liderazgo femenino en la docencia no se traduce en una proporción similar en los cargos directivos. Según el informe citado, de los 20.047 cargos directivos docentes, solo 8.677 están ocupados por mujeres frente a 11.370 por hombres. Estas cifras reflejan que pese a la preeminencia femenina en la enseñanza, el liderazgo y la toma de decisiones continúa mayoritariamente en manos masculinas, evidenciando una persistente segregación vertical dentro del sistema educativo colombiano.

¿Por qué se presenta la segregación vertical en el sistema educativo?

La expresión "segregación vertical" alude a la dificultad que tienen ciertos grupos para acceder a posiciones jerárquicas o de liderazgo dentro de una organización. En el caso del sistema educativo colombiano, informaciones del Laboratorio de Economía de la Educación (LEE) muestran que, aunque hay mayoría de mujeres en la docencia, los hombres ocupan más puestos de dirección y poder de decisión.

Este fenómeno se convierte en un aspecto relevante porque demuestra la persistencia de barreras estructurales de género, incluso en contextos donde las mujeres ya han logrado superar las restricciones históricas de acceso y representan un peso mayoritario. ¿Qué mecanismos socianormativos y laborales continúan limitando el ascenso de las mujeres a posiciones directivas?