Carrera 1K en Bosa: niños con y sin discapacidad corren juntos y muestran el poder de la inclusión real

La Carrera 1K por la Inclusión, celebrada recientemente en la localidad de Bosa, Bogotá, convoca una reflexión profunda sobre la inclusión social y la visibilidad de la discapacidad en el contexto urbano. Con la organización a cargo de la Secretaría Distrital de Integración Social (SDIS), el evento reunió a 140 niños, niñas y adolescentes, 59 de ellos con discapacidad atendidos por el Centro Crecer Bosa de la SDIS y 91 estudiantes sin discapacidad procedentes del colegio Porfirio Barba Jacob. Más que una simple competencia atlética, este espacio se configuró como un ejercicio pedagógico de alto impacto, donde la convivencia y el respeto a la diversidad se tornaron protagonistas en un entorno social históricamente desafiante.

A lo largo de la ruta de la carrera, la participación activa de jóvenes en silla de ruedas, caminando o trotando, fue acompañada por los aplausos y el aliento de los habitantes de la zona, evidenciando un progreso en la sensibilización y el compromiso comunitario. La secretaria (e) de Integración Social, Juliana Sánchez, subrayó que “la diferencia no es motivo de exclusión, sino de encuentro”, remarcando la importancia del apoyo familiar, institucional y comunitario. Este evento, según información oficial de la SDIS, busca consagrar a la inclusión no como un objetivo lejano, sino como una experiencia concreta y cotidiana en la ciudad.

El protagonismo de los Centros Crecer es central en este esfuerzo. Según datos de la SDIS, actualmente existen 16 sedes en Bogotá que atienden a más de 3,000 menores con discapacidad. Estos espacios se rigen por un enfoque integral y humano, priorizando no solo el apoyo profesional, sino también el acompañamiento transdisciplinario y servicios complementarios —como transporte y alimentación— que buscan garantizar igualdad de oportunidades. Los equipos interdisciplinarios especializados diseñan planes de intervención que consideran las particularidades de cada niño, apoyándose en el trabajo colaborativo entre familias e instituciones.

Las voces de las familias, como la de Nohemí Beltrán, ponen de manifiesto el alcance real de esta apuesta: “Participar al lado de mi hijo en una competencia no estaba en mis planes, y lo logramos. Agradezco el trabajo del Centro Crecer, donde los profes fortalecen las capacidades de las personas con discapacidad en un ambiente de calidez y afecto”. Esta experiencia da cuenta de cómo la inclusión se traduce en procesos de autoestima y autonomía que nutren tanto a los niños como a sus entornos inmediatos, impulsando transformaciones de largo aliento.

La Carrera 1K, dentro de una tendencia global de educación inclusiva respaldada por organismos como la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), se considera una práctica esencial para construir sociedades más justas y equitativas. Un reciente estudio de la Universidad Nacional de Colombia (2023) destaca que la participación en eventos deportivos adaptados favorece el desarrollo emocional y social, además de derribar barreras actitudinales dentro de las comunidades. La interacción entre estudiantes con y sin discapacidad, mediada por valores de empatía y colaboración, siembra las bases de una ciudadanía más consciente y tolerante.

El apoyo local tampoco ha pasado desapercibido en la agenda mediática. Informes de El Espectador y la Revista Semana han resaltado que la inclusión en Bogotá exige un trabajo articulado entre entidades públicas, la comunidad y organizaciones civiles. La construcción de ambientes accesibles y positivos depende, en gran medida, de la participación de todos los actores sociales, así como del reconocimiento activo de las capacidades de las personas con discapacidad. Además, la formación y el acompañamiento familiar, recomendados por la Universidad de los Andes (2023), resultan clave para sostener los logros alcanzados.

No obstante, los retos persisten. Las dificultades de accesibilidad arquitectónica, la insuficiencia de oferta educativa inclusiva y los estigmas sociales limitan la universalización del modelo. Entidades como la Fundación Saldarriaga Concha insisten en la necesidad de ampliar la capacitación docente y fortalecer acciones de sensibilización permanente. Solo de esta manera —plantean los expertos— puede lograrse el anhelado cambio cultural e institucional que la inclusión demanda.

La Carrera 1K por la Inclusión, en suma, representa un paso firme hacia una Bogotá en la que la diferencia sea motivo de encuentro y aprendizaje colectivo, y no de exclusión. Este tipo de iniciativas evidencian que la integración no es solo un ideal, sino una experiencia posible y necesaria, cuyo impacto se extiende más allá de una jornada deportiva, aportando a la construcción de una comunidad más equitativa y respetuosa de la diversidad.

Preguntas frecuentes relacionadas

En el marco de las políticas públicas de inclusión, la SDIS señala que los Centros Crecer brindan atención integral a niños, niñas y adolescentes con discapacidad, a través de un equipo transdisciplinario que incluye profesionales en psicología, terapia ocupacional, fisioterapia y pedagogía especial. Estas sedes proveen servicios personalizados que no solo abordan el desarrollo cognitivo y físico, sino también aspectos emocionales, sociales y de autonomía.

El apoyo complementario en transporte y alimentación busca además garantizar el acceso efectivo a sus programas, rompiendo las barreras económicas y logísticas que enfrentan muchas familias. Según reportes de la SDIS, la articulación entre familia, escuela y comunidad es una prioridad, permitiendo el fortalecimiento de redes de apoyo y el reconocimiento pleno de los derechos de niños y adolescentes con discapacidad en Bogotá.

La discapacidad múltiple —que implica la presencia simultánea de al menos dos tipos de discapacidad, como intelectual y motora— supone un reto significativo para la inclusión. Esta complejidad demanda estrategias educativas y sociales altamente personalizadas, así como capacitaciones constantes de los profesionales involucrados.

Según la Fundación Saldarriaga Concha, aún existen barreras importantes relacionadas con la adecuación de infraestructuras, adaptación curricular y la sensibilización del entorno educativo y comunitario. Es fundamental fortalecer la formación docente y ampliar el acceso a apoyos especializados, asegurando que todas las personas, sin importar la complejidad de su condición, tengan una participación activa y digna en los diferentes espacios sociales.